陈广通 (Chan Kwong Tung)
教育博士（南洋理工大学国立教育学院课程、教学与学习所）
论文题目：
通过现象描述分析学探讨新加坡中学华文教师的评价张力
(A Phenomenographic Study of Singapore Chinese Language Teachers’ Experience of Assessment Tension)

论文摘要：
本研究通过现象描述分析学（phenomenography），探讨新加坡中学华文教师如何体验和应对教学上所遇到的评价张力（assessment tension）。所谓 “评价张力” ，就是一种因为教师需要诸多方面考量评价工作而产生的一种挣扎的感觉。
进入21世纪，随着教育改革的步伐越来越快，教师在教学和评价工作上有更多来自方方面面的挑战，其中评价张力是值得我们关注的现象。本文通过对华文教师所作有关评价张力经验的描述后，进行研究和分类，找出他们在经历这个现象的过程中所形成的各种有实质性差别的各种评价张力观念(conceptions)。
本研究使用访谈收集资料，在分析后描述了“评价张力观”的三种类型。这包括：（1）消极的，（2）积极的，（3）推进的。教师的这些观念直接影响他们如何应对评价张力，也就出现了相应的（1）服从的执行者，（2）理性的实践者，（3）前卫的概念重建者。研究表明，这三类观念的主要意识（focal awareness）都有实质上的差异。了解这些实质上的不同，能在制定和修改各种评价政策、甚至教学评价研究和实践等领域起到关键性的作用。

关键词：评价张力华文教师评价观现象描述分析学